给好苗子“单开炉灶”

 

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　　【一线讲述】

给好苗子“单开炉灶”

讲述人：中国工程院院士、好苗哈尔滨工业大学教授 谭久彬

　　从主动请缨给院士特色班当班主任，单开炉灶到在本科生“尖班”担任导师，好苗已经过去了五年的单开炉灶光景。

　　每当有人问，好苗院士的单开炉灶教学科研担子压得已经够重了，为什么还操着本科生导师这份心呢？好苗我总是讲起求学时，导师车仁生教授鼓励我主动提出创新方法、单开炉灶解决技术难题的好苗经历。树立创新意识、单开炉灶塑造创新能力，好苗也成了我几十年来带学生做科研最为看重的单开炉灶被甲据鞍网培养导向。

　　一代人有一代人的使命。新一代人的整体创新能力要比上一代人有本质性提升，才能不断培养出世界级的科技领军人才。“尖班”的成立正回应着新时代对拔尖创新人才的新需要。

　　可如何把刚入学的本科生在6至7年的时间里培养成优秀的博士研究生，并形成一流的创新能力，取得世界一流的创新成果呢？面向“尖班”层次的好苗子，瞄准仪器强国建设科技创新领军人才培养需求，我提出了“情怀引领、交叉创新、团队协同、实战锤炼”的仪器科技创新领军人才培养理念。

　　课程设计上，我们“单开炉灶”，重构仪器学科课程体系和知识谱系，拓宽学生学术基础和学科视野。在此基础上，针对不同学生的具体特点和他们从事的研究方向，精准匹配课程。课程学习阶段，我们采用自主获取知识式教学。新的教学模式不是不讲课，而是“精讲”，主要讲背景、讲问题、讲思路、讲应用范畴、讲应用范例。大量内容留给学生自学、思考、讨论和撰写读书报告等，自己找到熟悉掌握知识的“最优路径”。

　　在“尖班”，学生进入学习阶段同时也进入研究阶段，我们将国际重大科技前沿问题等清单转化为学生课题清单，让学生参与到团队的科研攻关过程中，学习和感受身边创新成功的实例，确保研究生论文选题始终聚焦最有价值的核心关键问题。

　　为了使学生瞄准真正有价值的核心难题、实现创新突破，我们在科研实践中破除“唯论文”等弊端，形成以“挑战尖端、实战实效”为培养导向的研究生培养评价机制，形成扎扎实实做学问、实实在在解决问题的研究生培养生态。

　　（光明日报记者张士英 光明日报见习记者胡沛然采访整理）

　　《光明日报》（2025年06月03日 05版）

[ 责编：孙宗鹤 ]

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